Αγροτική εκπαίδευση: Πρόταση για κατάρτιση στο χωράφι και κίνητρα στους παραγωγούς

Τι χρειάζεται ένας αγρότης για να δοκιμάσει μια νέα καλλιεργητική πρακτική; Πέρα από τη θεωρία, χρειάζεται να δει πώς λειτουργεί στο χωράφι, τι κοστίζει και τι αποτέλεσμα φέρνει. Σε αυτή τη λογική στηρίζονται οι προτάσεις για ένα νέο μοντέλο αγροτικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, πιο κοντά στις ανάγκες των παραγωγών.

Το ζήτημα συζητήθηκε σε συνεδρίαση με τη συμμετοχή, μεταξύ άλλων, εκπροσώπων του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Οι φορείς παρουσίασαν την εικόνα που επικρατεί σήμερα και προτάσεις για ένα πιο συνεκτικό σύστημα στο πλαίσιο του AKIS, του συστήματος γνώσης και καινοτομίας στον αγροτικό τομέα.

Η ενίσχυση της εκπαίδευσης έχει τεθεί και σε κυβερνητικό επίπεδο. Στην ομιλία του στην 90ή ΔΕΘ, ο Κυριάκος Μητσοτάκης συνέδεσε την κατάρτιση των νέων αγροτών με την παραγωγικότητα, αναφερόμενος επίσης σε Αγροτικά Λύκεια και νέα αγροτικά εκπαιδευτικά κέντρα.

Πού εντοπίζονται τα κενά στην κατάρτιση των αγροτών

Ο γενικός γραμματέας Αγροτικής Πολιτικής και Διεθνών Σχέσεων του ΥΠΑΑΤ, Αντώνης Φιλιππής, ανέφερε στο Αθηναϊκό-Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων ότι η χώρα διαθέτει πολλές δομές εκπαίδευσης και κατάρτισης, οι οποίες όμως λειτουργούν κατακερματισμένα. Όπως επισήμανε, υπάρχουν αλληλεπικαλύψεις, λείπει ένας εθνικός μηχανισμός συντονισμού και η σύνδεση με την αγορά εργασίας παραμένει περιορισμένη.

Στη συνεδρίαση αναδείχθηκαν και άλλα προβλήματα: η έλλειψη συστηματικής καταγραφής των αναγκών των παραγωγών, οι διαφορές στην πρακτική άσκηση και η άνιση πρόσβαση στη διά βίου μάθηση. Παράλληλα, οι προτάσεις επισημαίνουν κενά στην πιστοποίηση δεξιοτήτων και ανεπαρκή κίνητρα συμμετοχής.

Πώς μπορεί, λοιπόν, η γνώση να φτάνει στον παραγωγό όταν τη χρειάζεται; Οι προτάσεις στρέφονται σε μικρότερες ενότητες μάθησης, πρακτικές επιδείξεις και κατάρτιση που ακολουθεί το καλλιεργητικό ημερολόγιο.

«Κόμβοι Γνώσης» και δοκιμές σε πραγματικά αγροκτήματα

Στην προτεινόμενη αρχιτεκτονική του AKIS, κεντρική θέση έχουν οι «Κόμβοι Γνώσης». Πρόκειται για περιφερειακές δομές που θα συνδυάζουν εκπαίδευση, συμβουλευτική και πρόσβαση σε εξοπλισμό.

Παράλληλα, τα «Living Labs» θα επιτρέπουν στους παραγωγούς να δοκιμάζουν νέες πρακτικές σε πραγματικά αγροκτήματα, για μία καλλιεργητική περίοδο. Οι «Πρέσβεις Γνώσης», εκπαιδευμένοι παραγωγοί και γεωπόνοι, θα μεταφέρουν τεκμηριωμένες πρακτικές σε τοπικό επίπεδο, σύμφωνα με όσα περιέγραψε ο κ. Φιλιππής.

Σημαντικό ρόλο θα έχουν και τα πιλοτικά χωράφια. Εκεί οι συμμετέχοντες θα μπορούν να συγκρίνουν μια νέα πρακτική με μια συμβατική, εξετάζοντας την απόδοση, το κόστος των εισροών, την ποιότητα της παραγωγής και το περιβαλλοντικό αποτύπωμα. Έτσι, ο παραγωγός θα έχει τοπικά δεδομένα πριν αποφασίσει αν θα αλλάξει τον τρόπο που καλλιεργεί.

Ποια κίνητρα προτείνονται για τη συμμετοχή

Η κατάρτιση απαιτεί χρόνο, ενώ η παραχώρηση ενός αγρού για δοκιμές μπορεί να έχει κόστος. Γι’ αυτό οι προτάσεις περιλαμβάνουν κάλυψη του χρόνου συμμετοχής, αποζημίωση για τη διάθεση πιλοτικού αγρού και συγχρηματοδότηση εξοπλισμού.

Εξετάζεται επίσης η σύνδεση της εκπαίδευσης με τα Οικολογικά Σχήματα, τα Σχέδια Βελτίωσης, τα μέτρα για τους Νέους Γεωργούς και τις δράσεις καινοτομίας. Στο τραπέζι βρίσκονται ακόμη οικονομικά και φορολογικά κίνητρα. Πρόκειται για προτάσεις, όχι για μέτρα που έχουν ήδη τεθεί σε εφαρμογή.

Πιστοποιήσεις και ψηφιακό «Skills Passport»

Το προτεινόμενο μοντέλο δίνει βάρος και στην αναγνώριση των γνώσεων που αποκτά ο αγρότης. Προβλέπει πιστοποιήσεις σε αντικείμενα όπως η εδαφολογία, η φυτοπροστασία, η άρδευση, η γεωργία ακριβείας και η μετασυλλεκτική διαχείριση.

Ένα ψηφιακό «Skills Passport» θα μπορούσε να συγκεντρώνει τις πιστοποιήσεις, την πρακτική άσκηση και τα προσόντα κάθε συμμετέχοντα. Επιπλέον, οι προτάσεις προβλέπουν τη σύνδεση της πιστοποίησης με χρηματοδοτικά εργαλεία και τη μοριοδότηση στα Σχέδια Βελτίωσης.

Το επόμενο βήμα είναι να μετατραπούν αυτές οι προτάσεις σε ένα σύστημα που θα λειτουργεί για τον παραγωγό στην πράξη: με κατάρτιση την κατάλληλη εποχή, δοκιμές σε συνθήκες καλλιέργειας και σαφή αναγνώριση των δεξιοτήτων που αποκτά.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Χρυσούλα Κέντσου Δρακάκη

Η Χρυσούλα Κέντσου-Δρακάκη είναι δημοσιογράφος και καλύπτει θέματα ΑΣΕΠ με ειδίκευση στην Υγεία και στην Ψυχαγωγία. Εχει σπουδάσει αθλητική δημοσιογραφία και λογοτεχνική μετάφραση, διόρθωση - επιμέλεια κειμένων. Προϋπηρεσία στο Epixeiro.gr και στο Healthweb.gr.

Όλα τα άρθρα

Περισσότερα:

Έκρηξη στην Πλάκα: DNA από συγγενείς των έξι θυμάτων – Συνεχίζονται οι έρευνες

Φωτιά στη Σαλαμίνα: Μήνυμα του 112 για απομάκρυνση από το Περάνι προς το Αιάντειο

ΟΑΚΑ: Συλλογή απορριμμάτων σε λιγότερο από 12 ώρες μετά τη συναυλία της Άννας Βίσση

Πλάκα: Στα συντρίμμια αναζητούν τα αίτια της έκρηξης που άφησε πίσω της έξι νεκρούς